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高中地理野外考察实践活动研究

王孝猛、梁艳霞   

摘要:针对于高中地理课程而言,此项课程是一门实践性较强的课程,野外考察实践活动是此课程教育活动的重要组成部分。根据我国颁布的《全日制普通高中地理课程标准》中的内容来看,要求教师在对学生开展教学活动时,倡导学生进行自主学习,与同学之前相互合作、探讨。在高中地理教学中,开展野外考察实践活动,能够使学生切实体会到教材知识中的相关内容,引导学生对自然地理环境进行全面、客观的认知。本文主要内容研究了高中地理野外考察实践活动的相关内容,希望能为我国高中地理课程教学活动的顺利开展有所启示。

关键词:高中地理;野外考察;实践活动

前言:实践教学身为高中地理课程的重要教学环节,是一种自由、开放、生动的学习方式,是对高中地理课程教学活动的验证、延续以及补充,改变了传统教学环境中学生被动接受地理知识的现象,为学生开展地理学习活动提供了多种渠道,为地理课程理论知识与实践活动搭建了桥梁,此外,高中地理野外考察实践活动还能够最大化的开发学生自主能力,提高学生应用地理知识解决实际问题的能力。

1.地理野外考察实践活动的意义

我国著名教育家陶行知先生曾经说过,在对学生开展教学活动时,要解放学生的空间,使学生能够真实的接触大自然,感受花草树木与青山绿水、日月星辰。他认为,学生通过课本知识获得的知识是闻知与说知,而开展课外实践活动是亲知,在此学习活动中,只有亲知才是根本,亲知与闻知、说知相结合最终才能成为真知。教师在对高中生开展地理教学活动时,可以通过野外考察实践活动,提高学生解决问题的能力,扩展学生视野,使学生地理文化素养得以不断累积,深化学生对课堂知识的理解程度,全面提高学生的思维能力、观察能力以及实际操作能力。

1.1激发学生学习兴趣,提高学生能力

在学生开展地理野外考察实践活动时,为了确保实践活动顺利开展,学生需要根据活动内容,收集大量材料,合理设计时间内容,以便能够及时发现问题、解决问题,学生在此过程中也能养成独立思考的能力,对相关问题做出判断,此外,学生还能根据实践活动的实际开展情况,找出自身不足,对自身知识结构不断完善[1]。由于野外考察实践活动通常情况下需要小组合作,学生之间要相互探究体验开展学习活动,因此,学生在此过程中能够对相关知识进行小组探讨,加深对知识的理解程度,强化对地理知识的记忆。最后,野外考察实践活动还能够有效提高学生解决实际问题的能力,提高学生的整体素质。

1.2验证教材知识,将理论知识与实践活动相结合

在地理野外考察实践活动中,学生不仅能够将课本中的知识在实践中进行论证,在日常生活中也能够利用地理知识的相关理论对相关现象进行解释,进而在地理学习活动中能够不断锻炼自身思维[2]。此外,学生在实践活动中还能够有效见证时间对地理环境带来的影响,将课本知识与实际生活相联,通过实践印证课本理论,提高学生对课程教学活动的兴趣,为学生未来的学习生涯打下基础。

2.地理野外考察实践活动的注意事项

2.1安全问题

总所周知安全问题重于泰山,地理教师在高中地理教学活动中开展野外考察实践活动时,安全问题是其中的重要问题,只有保障学生自身安全,才能够促使实践活动顺利开展。因此,在野外考察实践活动开展之前,相关人员一定要做好安全预防措施,防止出现安全事故。

2.2设计合理完善的野外考察实践方案

在野外考察实践活动中,完善的考察方案是时间活动开展的必要前提。在实践方案中,要明确实践主题,规划考察时间、考察路线等相关内容,以便能够提高考察效果[3]。在此过程中需要注意的是,野外考察实践活动要尽量避免天气带来的影响,根据天气预报合理安排考察内容,避免大雪、严寒、大雾等恶劣天气,以免对学生的生命健康带来威胁。

2.3注重野外实践活动的有效性

根据我国传统高中地理野外考察活动的开展情况来看,学生在实践活动中很难有效应用地理课程中的相关理论知识,诸多学生以及学生家长认为所谓的野外实践活动就是单纯的课外活动,类似于集体出游的活动。这就要求教师在组织野外考察实践活动之前,需要对自身任务以及目标不断细化,明确每一位学生的学习任务与学习目标。在合计有关地理野外实践活动内容时,一定要对实践活动的时间与空间进行有效整合,以便能够在较短的时间内观察到更多的地理现象,提高野外实践活动的有效性。在具体开展实践活动时,要根据调查范围的特点准备不同的资料,例如图形资料、文字资料以及数字资料等,为实践活动的顺利开展提供保障。

3.地理野外考察案例

本次野外考察活动以学生较为熟悉的学校周边A乡土地资源利用情况为例,教师引导学生开展地理野外考察活动,培养学生的地理实践能力。

3.1案例概述

已知A乡位于东经107°05′、北纬29°10′,地处某市的西北部,与多个乡镇相连。在A乡中存在有诸多山峦,各山峦星罗棋布,各种小山峦时隐时现,形成了美丽的水墨画景色。此乡镇常年气温适宜,平均海拔为700米,主要地形要以低山、缓丘为主,常年雨量充足,乡镇森林面积的覆盖率高达47%以上,有各类水库两座、大小河流四条,乡镇的总耕地面积为一万亩,距离城区33千米。在该乡镇中,总共拥有七个下属行政村,整体农业生产条件较为优越,是某市的核心乡镇之一[4]。

3.2考察路线与考察方法

路线设计:在此次地理野外考察实践活动中,所有参与学生要在学校集合,步行前往A乡政府,了解该乡镇的实际发展情况以及土地利用情况。采用分组考察的方式,将学生总共分为两大组。第一组用来观察A乡的实际耕地面积、居民用地面积等内容,第二组学生主要考察有关林地、生态用地以及园林绿化的内容。

考察方法:首先可以采取文献查阅法,查看有关当地的国土部门资料等相关文献;其次,可以采用问卷调查法,与当地老乡进行积极沟通,根据调查结果进行实地测量,最后统计调查结果。

3.3考察内容与相关结论

3.3.1A乡土地资源利用现状

根据调查显示,在A乡中,乡土地的总面积为三千余公顷,全乡范围内建设用地为132公顷,农用地为2900余公顷,其他土地为60余顷,分别占据A乡土地总面积的4%、94%以及2%。在A乡农用地中,林地占据1000公顷,耕地占据1280公顷、园地占据200余顷,其他农用地为400余顷。在乡镇建设用地中,建设用地为120余公顷,交通水利占据13公顷左右,自由保留用地为12.48公顷[5]。

3.3.2土地利用存在问题

在此次地理野外考察实践活动中发现,有关土地利用方面存在有以下问题,该乡镇的农用土地结构不合理,导致土地总产出效率较低,其次在农业土地中,陡坡耕作情况较为严重,导致水土流失现象普遍存在,在加上乡镇居民点之间分布较为零散,导致其集约利用土地水平较低等。

3.3.3土地利用有效措施

根据调查结果,经过学生之间的交流讨论得知,想要有效利用该乡镇的土地,需要全面调整土地利用结构,无论如何要保护耕地,对乡镇中的各类型建设用地要进行统筹安排,以便能够有效改善乡镇生态,保证乡镇用地。

结语:综上所述,本文主要内容研究了有关高中地理野外考察实践活动的相关内容,野外考察实践活动身为地理教学活动中的重要组成内容,对于提高学生知识素养,拓展学生学习视野有着十分重要的作用。教师在引导学生开展高中地理野外考察实践活动时,一定要注意安全问题,针对考察对象合理规划考察路线、考察内容,确保考察活动能够顺利开展,提高学生利用地理知识解决实际问题的能力。

参考文献:

[1]张建崇.乡土资源在地理实践活动中的应用研究——以河南省镇平县杏花山的野外综合考察为例[J].中学地理教学参考, 2017(3):69-70.

[2]胡伟兴,王琼玮.利用远足活动开展地理野外考察的实践与思考——以“重走括苍古道”远足活动为例[J].地理教学, 2017(4):50-53.

[3]彭培欣[1],孙利秋[2].高中生地理户外考察方法初探——以深圳大鹏半岛海岸地貌考察为例[J].地理教学, 2017(22):4-7.

[4]靳文东.要识庐山真面目 必须置身此山中——地理核心素养中培养地理模拟实践力考查命题探究[J].教学考试, 2017(36):45-46.

[5]梅柏军.基于IGEO野外考察试题的我国高中地理野外实践教学对策探讨[J].地理教学, 2017(17):4-6.






论文:《高中地理野外考察实践活动研究》

发表于《中华少年》杂志,2020年01月第3期


发布时间:2021-01-13 09:03:53 点击次数:19046

                                        

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